(IN)EFICIENCIA DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE PARANÁ: UN ESTUDIO BASADO EN EL ANÁLISIS ENVOLVENTE DE DATOS

Resumen

Considerando la relevancia de la eficiencia en la asignación de recursos, se buscó conocer cuán (in)eficientes fueron las escuelas públicas de Paraná, en los años 2017 y 2019. Se utilizaron microdatos del Sistema de Evaluación de la Educación Básica (SAEB) y del Censo Escolar. Se empleó, como metodología, el Análisis Envolvente de Datos. Los insumos utilizados fueron las puntuaciones de la infraestructura escolar, las puntuaciones del nivel socioeconómico de los estudiantes, el porcentaje de profesores con educación superior y la educación del director. Como resultado, se utilizaron las puntuaciones obtenidas en el examen SAEB. La eficiencia media de los colegios en 2017 fue de 0,8256 y en 2019 de 0,8279. Las escuelas rurales fueron, en promedio, más eficientes que las urbanas y, entre las dependencias administrativas, las federales fueron las más eficientes tanto en 2017 como en 2019. Las mesoregiones más al centro y al sur del estado mostraron promedios de eficiencia más altos y las mesoregiones del este fueron las menos eficientes. Además, se verificaron variables de gestión que pueden ser objeto de los responsables de las políticas públicas para promover la elevación de la eficiencia educativa, como, por ejemplo, que los padres de los alumnos asistan a las reuniones, que animen a sus hijos a estudiar y a no faltar a las clases y que el profesor pase y corrija los deberes.